El presidente de la Cámara de Diputados, Jesús Zambrano Grijalva, llamó a que el proceso de consulta del nuevo modelo educativo sea lo más incluyente posible y escuche todas las voces, pues se habla de 23 millones de niñas, niños y adolescentes, muchos de ellos en condiciones de pobreza y pobreza extrema, cuyo porvenir dependerá de las opciones que se deriven de la formación educativa.
“Es fundamental que participe no sólo el magisterio, sino los diversos sectores de la sociedad civil, los padres de familia, la academia, los diferentes órganos de gobierno y todos aquellos que tengan planteamientos que ayuden a fortalecer el debate y a enriquecer la propuesta en un sentido positivo”, añadió.
Planteó que la implementación del nuevo modelo educativo se conciba en un proceso gradual y por plazos largos, por encima de coyunturas políticas o de cambios en la correlación de fuerzas.
“No debiéramos permitirnos que el nuevo modelo sea concebido como un ejercicio de ensayo y error, aunque deba ir teniendo los ajustes que para su perfeccionamiento vayan arrojando las sucesivas evaluaciones”.
Zambrano Grijalva destacó que si se despliega una discusión democrática incluyente, recogiendo propuestas mejor calificadas y asumiendo la implementación del modelo con una visión transexenal, “habremos cumplido gobierno, sociedad y legisladores con los retos que hoy nos plantea la historia”.
En la reunión informativa “Modelo educativo y la propuesta curricular para la educación obligatoria 2016”, con el secretario de Educación Pública, Aurelio Nuño Mayer, el legislador celebró este acercamiento con los responsables de la educación en el país, y de ejecutar, por lo tanto, la propia Reforma Educativa.
Puntualizó que con la propuesta del modelo educativo que hoy formalmente presenta el titular de la SEP, el Poder Legislativo, a través de la Comisión de Educación Pública y Servicios Educativos, tendrá mayores elementos para, en su caso, dar lugar al enriquecimiento de esta propuesta y también a los ajustes que se requirieran en la legislación en materia educativa.
Se requiere que los cinco ejes del modelo: escuela al centro, planteamiento curricular, formación y desarrollo del docente, inclusión y equidad, y gobernanza del sistema educativo, sean difundidos ampliamente y analizados desde diferentes ópticas, incluyendo los correspondientes a la factibilidad técnica y económica de implementación del modelo.
El diputado Zambrano Grijalva resaltó que también se debe conocer a detalle el mecanismo mediante el cual se habrán de incorporar las diversas opiniones que se generen en el debate del modelo educativo, así como un profundo análisis de la factibilidad para la instrumentación de los siete ámbitos en los que se organizan los objetivos para un óptimo aprendizaje.
Además, la puesta en práctica de los para qué y de los cómo que se incluyen en la propuesta curricular para la educación obligatoria, y que forman parte del nuevo modelo educativo, necesita de un compromiso de todos, de largo plazo, para que pongamos en ello nuestro máximo empeño.
Relató que más allá de que el modelo ha sido considerado por la población como algo novedoso, por lo referido a la autonomía de las escuelas y la evaluación al magisterio, o por algunos especialistas como un modelo correcto, pero incumplible, éste debe cumplir con su propósito fundamental, que es hacer realidad el derecho a la educación establecido en el artículo 3 constitucional y que les permita contar con las herramientas necesarias para desarrollar todas sus potencialidades.
Por ello, la formación y evaluación permanente de los maestros adquiere la mayor importancia: desarrollarse a partir de las condiciones específicas de cada región, de la situación socioeconómica en la que desarrollan su actividad, así como de las condiciones materiales y el nivel económico y social de los propios alumnos.
“Las niñas, niños, adolescentes y jóvenes son, en su formación, deben serlo, nuestra principal preocupación. Y cualquier otro tipo de demandas deben subordinarse a éste que es el interés supremo del país”, agregó el diputado Jesús Zambrano.
El presidente de la Junta de Coordinación Política, diputado César Camacho, confirmó su respaldo absoluto no sólo al contenido de la Reforma Constitucional –en materia educativa- sino a su adecuada implementación con base en dicha reforma y en las tres leyes secundarias emanadas de ella.
Calificó como de la mayor importancia este encuentro con las autoridades educativas y con el secretario del ramo, “quien goza no sólo del respaldo y apoyo del Presidente de la República que lo ha designado, sino de nosotros que comulgamos con él, en la parte sustantiva de la visión del país y especialmente de lo educativo”.
En educación, nunca se gasta sino se invierte; por lo tanto, el Estado mexicano no tiene rubro más delicado y de mayor contenido social que la Reforma Educativa.
César Camacho se pronunció por superar las metas de cobertura, ponderar la pertinencia de los contenidos, dignificar la vida profesional de los docentes y capacitarlos permanentemente, así como fortalecer a las autoridades educativas, empezando por las más elementales, el maestro del aula.
“Queremos en pocas palabras, elevar la calidad de la educación pública, porque nuestra convicción es que si algo redime a las personas, esa redención social tan importante es justamente la educación”, afirmó.
Mencionó que se trata de una reforma, no sólo trascendente sino oportuna. “Justo en el momento en el que el conocimiento es la principal fuente de crecimiento de la productividad y en el que México cuenta con un envidiable bono demográfico que no puede desperdiciar”.
El presidente de la Jucopo puntualizó que es una reforma que mejora la calidad educativa y que habrá de trasformar positivamente la vida de las personas, sin afectar de modo alguno los derechos de los maestros.
Por eso, “nos parece que, si bien a las autoridades educativas les corresponde el desarrollo de políticas públicas, la Cámara de Diputados, siempre caja de resonancia y expresión de la pluralidad, estará lista para hacer su parte en la misma actitud resuelta de apoyar la Reforma Educativa que es buena y lo que requiere es que se le permita a sus anchas desarrollarse en el terreno de los hechos”.
Se escuchará, afirmó, este planteamiento del modelo educativo, “siempre aportando, edificando y sumando, porque lo que está en el centro es el futuro inmediato de lo más preciado que tenemos los mexicanos, que son nuestros niños, niñas, adolescentes y jóvenes”.
Construir un modelo educativo que “sea de todos”: SEP
Aurelio Nuño Mayer, secretario de Educación Pública, sostuvo que este modelo educativo es la segunda parte de la Reforma Educativa, proceso fundamental que va más allá de un gobierno federal y debe ser un ejercicio de Estado, transexenal y que le permita a México tener una plataforma de desarrollo centrada en la educación de calidad.
“Solamente así los mexicanos van a poder competir en un mundo globalizado y únicamente con una educación de calidad se podrá revertir la desigualdad que se repite y a veces pareciera que no se puede romper en nuestro país”, aseveró ante los diputados.
Nuño Mayer destacó: “lo que queremos es construir un modelo educativo no sólo de la Secretaría de Educación Pública o del gobierno federal, sino que sea de todos los mexicanos, y por eso se ha emprendido el proceso de consulta, análisis, debate y discusión que durará hasta el próximo 30 de septiembre”.
Las propuestas del nuevo modelo educativo y del desarrollo curricular, es un mandato legal de la Reforma Educativa, contenidas en tres documentos: los fines de la educación en el siglo XXI; el planteamiento pedagógico a través de una política pública, y la propuesta curricular para la educación obligatoria, es decir, para la educación básica y la enseñanza media superior, explicó.
La autonomía curricular es otra novedad en el sistema educativo, ya que por primera vez se permite que un porcentaje todavía pequeño, pero significativo del currículo lo definan las propias escuelas a partir de su realidad y de ciertos parámetros planteados. Aparte del currículo nacional y obligatorio, y que es el mayor porcentaje que tendrán los estudiantes.
Afirmó que se pone en el centro a la escuela en busca de mejores instituciones, maestros, contenidos, pedagogía y que llegue a todos los niños y las niñas. Este es un proceso que ve al futuro y que le puede dar a México el desarrollo y el futuro más sólido; ese es el objetivo que se busca con este modelo, por supuesto, poniéndolo a la discusión y al análisis de todos, para que no únicamente sea el modelo educativo de un gobierno, sino de todos los mexicanos.
Javier Treviño Cantú, subsecretario de Educación Básica, explicó que el nuevo modelo educativo sintetizó la información de los diferentes foros regionales y nacionales, en donde hubo expresiones tanto de expertos como de pedagogos, maestros, legisladores y padres de familia.
En la integración de la propuesta, se plantea redefinir las habilidades y los conocimientos que los estudiantes requieren en el siglo XXI, ya que existe cierto grado de rigidez en el modelo vigente en la educación básica. Ahora se debe dar mayor espacio a la creatividad de los maestros y también atender a la diversidad de estilos de aprendizaje y a la necesidad de adaptar la enseñanza al contexto, explicó.
Refirió que el propósito fundamental en la educación pública obligatoria, es que todos los jóvenes mexicanos se formen como ciudadanos libres, participativos, responsables e informados, capaces de ejercer y defender sus derechos y participar cabalmente en la vida social, económica y política de México.
Indicó que se pretende que cada uno de los niveles de la educación preescolar, primaria, secundaria y de la media superior se rijan por siete ámbitos: lenguaje y comunicación, pensamiento crítico y reflexivo, valores, convivencia y colaboración, desarrollo físico y emocional. Asimismo, se aspira a que los alumnos conozcan bien a su país y la relación de México con el mundo, los temas de arte y cultura y de medio ambiente.
Rodolfo Tuirán Gutiérrez, subsecretario de Educación Media Superior, mencionó que este nivel de enseñanza presenta una enorme complejidad, ya que existen 33 subsistemas educativos, 150 expresiones institucionales y hasta 200 planes de estudio, por lo que era necesario realizar una integración armónica de las actividades teóricas en el aula y la practica en los espacios de trabajo.
Expuso que la reforma propone tres propósitos: el primero plantea revisar el perfil del egresado y proponer uno nuevo, donde los educandos adquieran las habilidades cognitivas básicas y socioemocionales que les permitan el desarrollo, su relación con los demás y la toma de decisiones.
El segundo propone revisar el tronco común y el tercero actualizar los contenidos, planes y programas de la educación media superior, que promueva la flexibilidad, creatividad, innovación y liderazgo.
Resaltó que la transformación es muy importante para un nivel que tiene más de cinco millones de estudiantes y alrededor de 16 mil 500 planteles educativos sobre todo después de la reforma constitucional que plantea la universalización de la educación media superior antes del año o hasta el año 2021.